Ознайомлення з сенсорними еталонами має свої особливості, оскільки з різними якостями предмета можуть бути організовані різні дії:

 

• під час ознайомлення з кольорами спектру і, особливо з їх відтінками, велике значення має самостійне отримання їх дітьми;

• в ознайомленні з геометричними фігурами суттєву роль відіграє навчання прийому обведення контурів з одночасним зоровим контролем за рухами руки;

• ознайомлення з величиною включає вишиковування предметів в ряди зменшення або зростання.

​

При цьому необхідно спонукати дітей до самостійного виділення інших якостей предметів через дії з ними:

​

• міцність - потягнути ( тканина, папірець);

• м'якість - надавити, зім'яти ( камінці, поролон, вата);

• термічність - торкнутися кінчиками пальців;

• фактура - погладити (матеріал з різною поверхнею);

• вага - зважування на долоні, подути ( метал, дерево, пір'я);

• об'ємність - охоплення руками;

• сипучість - пересипання ( пісок, крупи, тощо);

• округлість - прокачування;

• величина - прикладання, накладання (геометричні фігури, палички, стрічки).

​

Доцільно обладнати спеціальні сенсорні куточки, які були б доступні дитині в будь-який час.

​

В них можуть знаходитися:

 

• різнокольорові тканини різні за фактурою;

• клубки ниток, котушки з нитками різних відтінків;

• геометричні фігури - площинні та об'ємні;

• дзвіночки, дудочки, свистки, тощо;

• коробочки з сипучими матеріалами;

• природний матеріал - шишки, каштани, жолуді, камінці, тощо;

• вироби з різних матеріалів ( гума, метал, дерево, пластмаса, скло, вата).

​

Роль батьків - навчати користуватися збереженими аналізаторами,

допомагати виділяти як можна більше ознак, якостей, порівнювати, зіставляти і знаходити їм словесне оформлення.

​

Для цього можна використовувати будь-який режимний момент:

​

• умивання - знайомство з якостями води (ллється, журчить, тече, холодна, гаряча, тепла); мила (гладке, слизьке, духмяне, піниться); рушника (м'який, мокрий, сухий, чистий, брудний);

• прийом їжі - перше блюдо - рідке, друге - густе, хліб - м'який, духмяний, кришиться; серветки - паперові, з тканини, візерунчаті; посуд - порцеляновий, скляний ( б'ється ), металевий (виделки, ложки, ножі - важкі, холодні, міцні);

• одягання - з чого виготовлений одяг, кольорова гама, порівняння видів одягу або предметів одного виду одягу;

• прогулянка - спостереження в природі - природні звуки, фарби, запахи, рослинність, погодні явища - все гідно уваги, треба тільки її спрямовувати, викликати інтерес дитини, її допитливість, бажання роздивитися, доторкнутися, прислухатися (що нагадує форма хмаринок? Наближається чи віддаляється гул літака? Машини? Відчуй рух повітря, вітру - підстав долоню, стрічку, вертушку);

• спостереження за димом, туманом - визначити їх схожість та відмінність, чи можна їх понюхати, помацати?

• спостереження за снігом (холодний, пухнастий, ліпиться, скрипить, іскриться на сонці) і льодом ( холодний, слизький, твердий, хрумкий) взимку.

 

Вся перелічена робота по виділенню якостей та властивостей матеріалів і їх тонкій диференціації з опорою на полісенсорне сприйняття повинна проводитися систематично, тому що від розвитку аналітичного сприйняття залежатиме рівень підготовки вашої дитини до дорослого життя, його адаптації в оточуючому світі.